Session 4 – Mercredi 26 juin 2019 – 17h-19h      PDF

Atelier 1 – salle D11

• Thépaut Antoine

  • Ce que l’étude des régulations didactiques révèle du processus de disciplinarisation à l’école maternelle. Étude de cas en éducation physique et sportive à l’école maternelle française

• Le Henaff Carole

  • Apprendre les sciences en anglais dans un dispositif CLIL : apprendre un jargon dans un jeu social

• Go Henri Louis

  • TACD : la question du désir du professeur

Atelier 2 – salle D12

• Vanlint Alice, Pauline Sirois

  • La relation didactique entre chercheurs et enseignants : enjeux et perspectives pour la théorie de l'action conjointe en didactique

• Bloor Tracy

  • Signs of thought styles : the gestures and objects of jargon

• D'avila Cristina

  • Le raciovitalisme dans les ateliers de formation de professeurs universitaires au Brésil

Atelier 3 – salle D13

• Moreau Gilles

  • Co-enseigner dans la TACD

• Marlot Corinne

  • La co-construction du milieu de la coopération dans le cadre des ingénieries coopératives didactiques en sciences : le rôle des objets biface.

• Hicham Hadji

  • Développement de la compétence métasyntaxique dans un contexte plurilingue : étude de cas

Atelier 4 – salle D15

• Dencuff Marie-Pierre

  • Sujet apprenant et professionnel en enseignement un développement créatif conjoint ?

• Perrin-Glorian Marie-Jeanne

  • À l'interface entre recherche et enseignement, les ingénieries didactiques

• Mamede Maira, Netter Julien, Rayou Patrick

  • Faire analyser par des élèves les gestes professionnels des enseignants

Atelier 5 – salle C22

• Polo Maria

  • Mathématiques et Sciences : un cas de coopération entre enseignants et chercheurs pour l’amélioration des pratiques

• Vilaine Valérie

  • Quelle avancée pour l’inclusion des élèves en situation de handicap ? Une activité danse pour quatre élèves d’Ulis en classe ordinaire ou comment chorégraphier “fort”

• Gégout Pierre

  • L’enquête de John Dewey est-elle soluble dans la situation de Guy Brousseau ?

Atelier 6 – salle C24

• Sénécail Alain

  • Les apports de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique dans l'analyse discursive de situations ordinaires de visites scolaires dans des espaces d'exposition scientifique : Un exemple au CE2

• Monod-Ansaldi Réjane, Cordier Frédérique

  • Organiser des recherches basées sur la coopération entre professionnels de l'éducation et chercheurs : l'expérience du réseau des LéA

• Batézat Batellier Pascale, Guillot Gérald

  • La dialectique contrat/milieu comme outil de formation des professeurs de musique