Session 2 – Mercredi 26 juin 2019 – 10h20-12h50     PDF

Atelier 1 – salle D11

• Nicolazic Solenn

  • La présence de Simon, élève de 6ème, face à la classe.

• Slama Mohamed Fadhel

  • Rapports sociaux au sexe et enseignement de l'EPS : Étude du curriculum en acte d'une étudiante au cours du stage de préparation à la vie professionnelle

• Colleu Claude

  • Quelle présence entre agir et se retirer d'une activité corporelle collective ? Observation de l'attention conjointe chez les enfants à la crèche.

Atelier 2 – salle D12

• Louis Fabrice

  • Sport et jeu didactique dans le cadre de la TACD : de l'essence à l'éthique

• Quilio Serge, Santini Jérôme

  • La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques

• Scherb André, Sophie Lecomte

  • Une rencontre sensible de sculptures de Bernard Pagès par une appréhension corps-et-graphique

Atelier 3 – salle D13

• Boilevin Jean-Marie

  • Ingénieries coopératives et recherches collaboratives en éducation

• Kerneïs Jacques, Le Paven Mael, Morales Grace, Gaëlle Lefer-Sauvage

  • Les fonctions du didactique en théorie de l’action conjointe en didactique (TACD) : enrôler, comprendre, expliquer

• Musard Mathilde, Le Borgne Philippe, Le Paven Mael

  • Étudier le curriculum en actes avec des outils de la TACD : enjeux, conditions et transposition vers la formation initiale des enseignants

 Atelier 4 – salle D15

• Amade-Escot, Chantal ; Ligozat, Florence ; Mercier, Alain, Mili, Isabelle ; Tiberghien, Andrée ; Venturini, Patrice

  • Contributions à la théorisation en cours de l’action didactique conjointe

• Mercier Alain

  • De l'idée d'un modèle en théorie de l'action didactique conjointe des élèves et des professeurs

• Mili Isabelle

  • Analyse de la progression des savoirs dans l'enseignement artistique : la fonction de l'analyse a priori

• Venturini Patrice, Tiberghien Andrée

  • Contrat didactique, un concept à théoriser plus en profondeur pour modéliser l'action didactique

Atelier 5 – salle C22

• Gouaïch Karima

  • Les représentations des enseignants sur le plurilinguisme. Quels apports de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique ?

• Vuillet Yann, Gabathuler Chloé, Mudry-Bourguinet Julie, Carrupt Romaine, Marcelo Giglio & Ligozat Florence 

  • (Re)construction de caractéristiques du didactique en formation à l'enseignement : dynamiques de co-construction d'analyses didactiques

• Lenzen Benoît, Marin Perez Claudia, Bavarel Philippe, Bouvier Axelle, Deriaz Daniel & Poussin Bernard

  • (Re)construction de caractéristiques du didactique en formation à l'enseignement. L'exemple d'une co-formation de formateurs de terrain et universitaires en EPS

Atelier 6 – salle C24

• Wegner Anke, Loquet Monique

  • What Epistemic Quality for Equitable Access to Powerful Knowledge? A Case Study of Language Learning in a Primary Classroom in Germany, through the lenses of Bildungsgangforschung and JATD

• Morales Grace

  • L'attention conjointe, deux exemples chez des bébés

• Goletto Livia

  • La POAB, une ingénierie didactique coopérative ? Un essai d'analyse conceptuelle à partir de la TACD...

• Youinou-Kirche Véronique

• • La notion de milieu : filiation, évolution au sein de la TACD et étude d'un exemple

Atelier 7 – salle C25

• Abou Raad Nawal

  • Agir enseignant dans un cadre libanais. Résolution d'une équation nulle en classe de EB8

• Batézat-Batellier Pascale, Forest Dominique

  • Attention à autrui et à soi : le cas particulier de l'apprentissage d'un instrument de musique en collectif.

• Couderette Michèle

  • De la pertinence d'une double analyse curriculaire et didactique pour rendre compte du fonctionnement didactique en France et en Suisse romande