Planning & Sessions > Session 2

<h1 class="western" style="text-align: left;" align="center">Session 2 – Mercredi 26 juin 2019 – 10h20-12h50     <a href="https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/pages/Programmation_titres_Session2.pdf">PDF</a></h1>
<h2 class="western">Atelier 1 – salle D11</h2>
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Nicolazic Solenn
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La présence de Simon, élève de 6ème, face à la classe.
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Slama Mohamed Fadhel 
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Rapports sociaux au sexe et enseignement de l'EPS : Étude du curriculum en acte d'une étudiante au cours du stage de préparation à la vie professionnelle
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Colleu Claude
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Quelle présence entre agir et se retirer d'une activité corporelle collective ? Observation de l'attention conjointe chez les enfants à la crèche.
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<h2 class="western">Atelier 2 – salle D12</h2>
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Louis Fabrice 
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Sport et jeu didactique dans le cadre de la TACD : de l'essence à l'éthique
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<li class="western" style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height: 100%;">Quilio Serge, Santini Jérôme
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La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques
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<li class="western _mce_tagged_br" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;">Scherb André, Sophie Lecomte 
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Une rencontre sensible de sculptures de Bernard Pagès par une appréhension corps-et-graphique
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<h2 class="western">Atelier 3 – salle D13</h2>
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Boilevin Jean-Marie 
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Ingénieries coopératives et recherches collaboratives en éducation
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Kerneïs Jacques, Blocher Jean-Noël, Le Paven Maël, Morales Grace
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Les fonctions du didactique à l'aune de l'attention conjointe : décrire, enrôler, comprendre, expliquer
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Musard Mathilde, Le Borgne Philippe, Le Paven Mael
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Étudier le curriculum en actes avec des outils de la TACD : enjeux, conditions et transposition vers la formation initiale des enseignants
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<h2 class="western" style="page-break-before: always;"> Atelier 4 – salle D15</h2>
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 Amade-Escot, Chantal ; Ligozat, Florence ; Mercier, Alain, Mili, Isabelle ; Tiberghien, Andrée ; Venturini, Patrice
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Contributions à la théorisation en cours de l’action didactique conjointe
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Mercier Alain 
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De l'idée d'un modèle en théorie de l'action didactique conjointe des élèves et des professeurs
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<li class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;">Mili Isabelle
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Analyse de la progression des savoirs dans l'enseignement artistique : la fonction de l'analyse a priori
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<li class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;">Venturini Patrice, Tiberghien Andrée
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Contrat didactique, un concept à théoriser plus en profondeur pour modéliser l'action didactique
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<h2 class="western">Atelier 5 – salle C22</h2>
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Gouaïch Karima 
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Les représentations des enseignants sur le plurilinguisme. Quels apports de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique ?
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Vuillet Yann, Gabathuler Chloé, Mudry-Bourguinet Julie, Carrupt Romaine, Marcelo Giglio & Ligozat Florence  
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(Re)construction de caractéristiques du didactique en formation à l'enseignement : dynamiques de co-construction d'analyses didactiques
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Lenzen Benoît, Marin Perez Claudia, Bavarel Philippe, Bouvier Axelle, Deriaz Daniel & Poussin Bernard
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(Re)construction de caractéristiques du didactique en formation à l'enseignement. L'exemple d'une co-formation de formateurs de terrain et universitaires en EPS
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<h2 class="western">Atelier 6 – salle C24</h2>
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Wegner Anke, Loquet Monique 
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What Epistemic Quality for Equitable Access to Powerful Knowledge? A Case Study of Language Learning in a Primary Classroom in Germany, through the lenses of Bildungsgangforschung and JATD
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Morales Grace
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L'attention conjointe, deux exemples chez des bébés
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Goletto Livia 
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La POAB, une ingénierie didactique coopérative ? Un essai d'analyse conceptuelle à partir de la TACD...
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<h2 class="western">Atelier 7 – salle C25</h2>
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Abou Raad Nawal
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Agir enseignant dans un cadre libanais. Résolution d'une équation nulle en classe de EB8
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Batézat-Batellier Pascale, Forest Dominique
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Attention à autrui et à soi : le cas particulier de l'apprentissage d'un instrument de musique en collectif.
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Couderette Michèle 
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De la pertinence d'une double analyse curriculaire et didactique pour rendre compte du fonctionnement didactique en France et en Suisse romande
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